Los resultados de las pruebas PISA 2025 confirman una tendencia a la baja en el rendimiento académico de los estudiantes de 15 años en América Latina. Mientras Argentina y México sufrieron retrocesos significativos en matemáticas, otros países como Brasil, Colombia y Costa Rica mostraron una estabilidad que, lejos de ser un éxito, los mantiene lejos de los estándares de la OCDE.

Argentina alcanzó su peor registro en matemáticas desde 2006, con 367 puntos, y una marcada caída en ciencias y lectura. En México, el escenario es similar: el puntaje en matemáticas fue el más bajo en casi dos décadas.

Es necesario precisar que, aunque el reporte original de Infobae atribuye a México una mejora en ciencias, los datos globales de la OCDE indican que el desempeño en esta área se ha mantenido estancado, sin mostrar un crecimiento real significativo frente a 2022.

En Colombia y Costa Rica, el análisis debe matizarse con la expansión de la cobertura escolar. La OCDE advierte que el declive aparente en los puntajes de estos países está vinculado a la integración de estudiantes de poblaciones históricamente marginadas al sistema educativo.

Este fenómeno sugiere que el promedio nacional puede descender al incluir a jóvenes que anteriormente quedaban fuera del sistema, lo cual representa un avance en equidad que los puntajes brutos no logran capturar por completo.

El informe también expone carencias estructurales graves. En Costa Rica, por ejemplo, el 68% de los estudiantes asiste a centros educativos con falta de materiales básicos, y el 64% enfrenta deficiencias de infraestructura. Esta precariedad en el entorno de aprendizaje es una constante que afecta la calidad educativa en toda la región y limita las oportunidades de los sectores más vulnerables.

Finalmente, Brasil mantiene resultados estables desde hace una década, situándose por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas. Con la brecha entre los estudiantes de mejor y peor desempeño ampliándose en varios países, la región enfrenta el reto de mejorar la calidad de la enseñanza sin sacrificar la inclusión de aquellos alumnos que apenas comienzan a ser integrados al sistema formal.

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